第二十四章因材施教 (第1/3页)

    村塾「启蒙堂」开学数日後，渐渐步入正轨。每日清晨，琅琅读书声便准时响起，成了林家村最新鲜，也最令人振奋的声响。

    林知秋随着其他蒙童一同上了几天课後，周文彬便敏锐地察觉到了这孩子的与众不同。当其他孩子还在为记住「碗」、「稻」、「烟」这些字的模样和读音而努力时，林知秋已然能够流利认读，甚至能举一反三，联想到相关的字词。周文彬课堂上提问，他总能给出清晰准确的回答，显露出远超同龄人的理解力和紮实的基础。

    这日课後，周文彬特意将林知秋留下，又请来了林大山和林知暖。

    「大山哥，知暖，」周文彬语气诚恳，带着对好学苗子的珍惜，「知秋天资聪颖，基础也打得牢靠，若继续与蒙童一同学习这些启蒙字课，怕是会耽误了他。」

    林大山闻言，脸上露出既骄傲又为难的神sE：「周先生的意思是？」

    「在下以为，当因材施教。」周文彬正sE道，「知秋可单独授课，进度加快，内容也需加深。除了继续研读《论语》、《孟子》，也当开始学习诗赋、策论基础，并练习书法。如此，将来若有机会参加童生试，亦能有所准备。」

    林知暖在一旁静静听着，心中赞同。她深知弟弟的潜力，也明白在这个时代，科举虽非唯一出路，却是寒门子弟实现阶层跨越的重要途径。她开口道：「周先生考虑周全。只