第八章 承传之心《第二卷完》 (第3/4页)

照见自己的样子。」

    四、学生的回馈

    几周後，他收到一封电子邮件。

    寄件人是学生小芸——一位高中老师。

    信里写着：

    「李老师，

    您教的心静则气顺，我试着带给学生。

    上周有个情绪不稳的孩子，

    我让他做五分钟太极呼x1，

    结果他哭了，说那是他第一次感觉到自己还活着。

    我忽然明白，太极不是T育，是救人。」

    李逸读着信，久久无言。

    他忽然懂了师父那句话——

    「传道者，不在教，而在活。」

    五、延伸的波纹

    随着时间过去，太极班越来越多。

    有人学为养生，有人学为修心，

    也有技术员、工程师、老师，

    把太极原理融入他们的领域。

    魏清甚至开发出一套「加工心法课程」，

    让学生用太极的节奏控制刀具进给速度，

    结果误差率明显降低。

    「李逸，」魏清笑说，

    「这可能是全世界第一堂太极数控课。」

    李逸也笑了：「那就对了。

    太极不是古老的拳，而是活在当下的心法。」

    他知道，这正是师父云衡期望的——

    太极不在庙堂，不在b赛，而在人之日常。

    六、放手

    某个傍晚，他在榕树下结束课程。

    学生们陆续离去，只剩下沈柏。

    沈柏问：